日前，教育部高等教育司發(fā)布《關(guān)于調(diào)整產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目運行模式及征集2024年產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目的通知》。

為進一步提高項目質(zhì)量、構(gòu)建項目三級實施體系，自2024年起對產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目運行模式進行調(diào)整。具體調(diào)整內(nèi)容如下：

• 項目征集：由原來的“逐月征集”調(diào)整為“隨時征集”，允許符合條件的企業(yè)隨時提交項目指南，并通過項目平臺動態(tài)發(fā)布。

• 項目立項：由教育部公布立項結(jié)果調(diào)整為高校確定立項項目，高校作為項目運行管理的主體，負責項目的過程監(jiān)控和管理。

• 項目結(jié)題：由教育部公布結(jié)題驗收結(jié)果調(diào)整為高校發(fā)布結(jié)題驗收結(jié)果，高校負責組織結(jié)題驗收工作。

• 項目認定：對于通過結(jié)題驗收的項目，教育部將組織開展項目認定工作。

自2019年起，先臨三維在教育部高等教育司的指導下，積極響應(yīng)國家政策，投身于產(chǎn)教合作協(xié)同育人項目的實踐中。隨著2024年度教育部高等教育司新一輪產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目征集通知的發(fā)布，先臨三維熱忱邀請全國高校積極申報加入先臨三維的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，攜手深化產(chǎn)教融合機制，強化校企合作紐帶，共謀高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與升級。

擬設(shè)立5個項目。

面向高端裝備、精密測量、機器視覺、數(shù)字化設(shè)計與制造等方向，在學校實現(xiàn)現(xiàn)有教學目標的基礎(chǔ)上，將三維掃描、三維數(shù)字化技能作為一種有效的技術(shù)工具，融合進課程體系中，推動大學生系統(tǒng)能力的培養(yǎng)，加強新質(zhì)生產(chǎn)力大發(fā)展下新的系統(tǒng)性設(shè)計思維的培養(yǎng)；為推動與普及高精度3D視覺技術(shù)在專業(yè)建設(shè)中起到積極作用而努力，設(shè)立課程體系建設(shè)和教材項目。通過該項目為合作院校提供課程研討、校企共建、人才培養(yǎng)、教材開發(fā)等支持。學?？蛇x擇一種或多種三維掃描技術(shù)進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新和改革。

擬設(shè)立10個項目。

圍繞高精度三維測量、機器視覺等熱點方向，以培養(yǎng)“雙師型”高校教師為目標，開展包括高校承辦地區(qū)師資培訓、教學研討會、產(chǎn)業(yè)研修活動、企業(yè)工程師進入高校課堂等活動，協(xié)助提升一線教學教師的技術(shù)和課程建設(shè)水平。

擬設(shè)立10個項目。

結(jié)合當前行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢與機械類人才培養(yǎng)的要求，協(xié)助院校提升實驗、實訓、實踐課程的建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度。以校企合作，聯(lián)合共建，產(chǎn)業(yè)學院等方式，圍繞產(chǎn)業(yè)質(zhì)量管理，智能制造，創(chuàng)新設(shè)計等方向打造校內(nèi)校外雙實踐平臺，通過深度合作，探索行業(yè)項目轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容、課程實驗的方法和路徑，實現(xiàn)校企資源的深度融合。

擬設(shè)立5個項目。

面向全國高等院校智能制造、人工智能、醫(yī)療健康、大數(shù)據(jù)、非遺傳承、數(shù)字文博、數(shù)字資產(chǎn)等相關(guān)方向，強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，注重跨學科融合和國際化視野，推動各學科與社會需求的對接，探索“3D數(shù)字+教育”創(chuàng)新培養(yǎng)模式，形成可推廣的學科建設(shè)改革成果，推進高等教育與社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。

擬設(shè)立2個項目。

面向廣泛專業(yè)，基于三維掃描及三維數(shù)字化技術(shù)，協(xié)助高校促進數(shù)字化技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要的平臺支持。